SJES w przedszkolu – ankieta autoewaluacyjna

Czemu służy kwestionariusz?

Drogi Dyrektorze, jeżeli chcesz sprawdzić, w jakim stopniu działalność Twojego przedszkola jest zgodna ze Standardami Jakości Edukacji Spersonalizowanej, zapraszamy Cię do wypełnienia poniższej ankiety.

Jest to narzędzie autoewaluacyjne, służące refleksji na temat pracy przedszkola i określeniu wstępnej i subiektywnej oceny jego funkcjonowania. Odpowiadając na poniższe pytania zyskacie Państwo wiedzę, jakie działania i w jakim stopniu są realizowane, a jakie można rozważyć do wdrożenia, by efektywniej zarządzać placówką edukacji spersonalizowanej.

Narzędzie służy:

1. autorefleksji
2. wstępnemu rozpoznaniu mocnych i słabych stron placówki.
3. określeniu dalszych zamierzeń diagnostycznych.

W jaki sposób go wypełnić?

Kwestionariusz jest skierowany do dyrektora placówki, który powinien go wypełnić w porozumieniu ze swoimi współpracownikami, włącznie z przedstawicielem organu prowadzącego placówkę.

Praktyczne porady

1. Ze względu na obszerność kwestionariusza i wieloaspektowość podejmowanych tematów został on podzielony na kilka części. Można je wypełniać w dowolnej kolejności.
2. Można przerwać wypełnianie kwestionariusza w dowolnym miejscu, zapisać go, a link do wznowienia otrzymać mailem.
3. Jedną z możliwych opcji jest wybór „trudno powiedzieć”. Wybranie takiej odpowiedzi może się zdarzyć i jest to uzasadnione. Oznacza brak wystarczających informacji na dany temat.
4. Kwestionariusz dotyczy bieżącego roku szkolnego lub – tam, gdzie to jest zasadne – obecnego i poprzedniego roku szkolnego.

Co dalej?

Zagadnienia, w których uzyskano niski poziom realizacji standardów edukacji spersonalizowanej lub nie określono takiego poziomu (odpowiedzi „trudno powiedzieć”), wymagają głębszej analizy. Dla tych zagadnień zaleca się przeprowadzenie szczegółowej diagnozy.

Moje przedszkole - funkcjonowanie w duchu wartości personalistycznych

Funkcjonowanie szkoły w duchu wartości personalistycznych - kwestionariusz autoewaluacyjny. Kwestionariusz dotyczy bieżącego roku szkolnego lub – tam, gdzie to jest zasadne – obecnego i poprzedniego roku szkolnego.

Aby wypełnić ten formularz, włącz obsługę JavaScript w przeglądarce.

Imię i nazwisko *

Imię

Nazwisko

Adres e-mail *

NAUCZANIE W DUCHU WARTOŚCI PERSONALISTYCZNYCH

Jak wielu nauczycieli, przy wyborze książek, bajek i materiałów dydaktycznych, stosuje kryteria zgodne z wartościami opisanymi w programie wychowawczym? *

• żaden nauczyciel
• niewielu nauczycieli stosuje takie kryteria
• większość nauczycieli stosuje takie kryteria
• wszyscy nauczyciele stosują takie kryteria
• trudno powiedzieć

Jaka część wydarzeń przedszkolnych (np. programy wycieczek, treść przedstawień) jest zgodna z założeniami programu wychowawczego przedszkola? *

• nie ma takich wydarzeń
• nieliczne wydarzenia są zgodne
• większość wydarzeń jest zgodna
• wszystkie wydarzenia są zgodne
• trudno powiedzieć

Jak często dzieci wykonują zadania zespołowo? *

• nigdy
• bardzo rzadko
• rzadko
• często
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Nauczyciele podczas zajęć zachęcają dzieci do aktywności *

• nie
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Nauczyciele podczas zajęć zachęcają dzieci do współpracy *

• nie
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Nauczyciele podczas zajęć zachęcają dzieci do refleksji *

• nie
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Nauczyciele podczas zajęć kształtują kreatywność dzieci *

• nie
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Nauczyciele podczas zajęć zachęcają dzieci do samodzielności *

• nie
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Nauczyciele podczas zajęć umożliwiają efektywny udział wszystkim dzieciom, niezależnie od specyficznych możliwości rozwojowych *

• nie
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Nauczyciele podczas zajęć stosują zmienność form *

• nie
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Jak często nauczyciele stosują informacje zwrotne, które pomagają dzieciom zrozumieć co wiedzą/umieją? *

• nie stosują
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Jak często nauczyciele stosują informacje zwrotne, które pomagają dzieciom zrozumieć jak się zachowują? *

• nie stosują
• rzadko
• zazwyczaj
• bardzo często
• trudno powiedzieć

Jak często są diagnozowane potrzeby rozwojowe każdego przedszkolaka? *

• nie są wcale diagnozowane
• są diagnozowane rzadziej niż raz w roku
• są diagnozowane raz w roku
• są diagnozowane kilka razy w roku
• trudno powiedzieć

Czy nauczyciele stosują jakieś narzędzia weryfikujące postępy rozwojowe u dzieci? *

• tak
• nie

Jeżeli na powyższe pytanie udzieliłeś/udzieliłaś odpowiedzi twierdzącej, podaj przykład takiego narzędzia:

Czy nauczyciele weryfikują częstotliwość poszczególnych aktywności dzieci (jak praca przy stoliku, zajęcia ruchowe, zajęcia związane z rozwojem motoryki małej, swobodna zabawa, itp.)? *

• tak
• nie

Jeżeli na powyższe pytanie udzieliłeś/udzieliłaś odpowiedzi twierdzącej, jak często i w jaki sposób:

Jak wielu nauczycieli różnicuje formy i/lub poziom trudności zadań dla dzieci? *

• nie różnicują
• nieliczni różnicują
• większość różnicuje
• wszyscy różnicują
• trudno powiedzieć

Czy nauczyciele pracujący z tą samą grupą uzgadniają i realizują takie same zasady i wymagania wobec dzieci? *

• nie uzgadniają
• uzgadniają w niewielkim stopniu
• uzgadniają w dużym stopniu
• trudno powiedzieć

Czy dzieci pełnią dyżury, ułatwiające organizację zajęć w grupie? (rozdawanie pomocy, itp.) *

• tak
• nie

Jeżeli na powyższe pytanie udzieliłeś/udzieliłaś odpowiedzi twierdzącej, jak często zmieniają się dyżury?

CHARAKTERYSTYKA KADRY PEDAGOGICZNEJ

Czy kadra pedagogiczna zna założenia edukacji spersonalizowanej? *

• nie zna
• zna w niewielkim stopniu
• zna w wystarczającym stopniu
• zna w dużym stopniu
• trudno powiedzieć

Czy kadra pedagogiczna pracuje zgodnie z wartościami personalistycznymi? *

• nie
• tak, w niewielkim stopniu
• tak, w wystarczającym stopniu
• tak, w dużym stopniu
• trudno powiedzieć

Czy kadra pedagogiczna posiada kompetencje społeczne potrzebne do kształtowania pozytywnych cech charakteru (klasycznie: cnót ludzkich) u uczniów? *

• nie
• tak, w niewielkim stopniu
• tak, w wystarczającym stopniu
• tak, w dużym stopniu
• trudno powiedzieć

Czy nauczyciele okazują szacunek wobec przedszkolaków? *

• nie, żaden nauczyciel
• niewielu nauczycieli okazuje szacunek
• większość nauczycieli okazuje szacunek
• wszyscy nauczyciele okazują szacunek
• trudno powiedzieć

Współpraca nauczycieli: *

	niewystarczająca	wystarczająca	bardzo dobra	trudno powiedzieć
w ramach grupy, w której uczą jest:	niewystarczającaw ramach grupy, w której uczą jest: niewystarczająca	wystarczającaw ramach grupy, w której uczą jest: wystarczająca	bardzo dobraw ramach grupy, w której uczą jest: bardzo dobra	trudno powiedziećw ramach grupy, w której uczą jest: trudno powiedzieć
w ramach innego zespołu/ów nauczycieli jest:	niewystarczającaw ramach innego zespołu/ów nauczycieli jest: niewystarczająca	wystarczającaw ramach innego zespołu/ów nauczycieli jest: wystarczająca	bardzo dobraw ramach innego zespołu/ów nauczycieli jest: bardzo dobra	trudno powiedziećw ramach innego zespołu/ów nauczycieli jest: trudno powiedzieć

Osoby pracujące w szkole:

	mniejszość osób	większość osób
kierują się zasadami kultury osobistej	mniejszość osóbkierują się zasadami kultury osobistej mniejszość osób	większość osóbkierują się zasadami kultury osobistej większość osób
dbają o kulturę języka	mniejszość osóbdbają o kulturę języka mniejszość osób	większość osóbdbają o kulturę języka większość osób
dbają o przyjęte zasady ubioru	mniejszość osóbdbają o przyjęte zasady ubioru mniejszość osób	większość osóbdbają o przyjęte zasady ubioru większość osób

Oceń zaangażowanie personelu szkoły w swoją pracę:

	nie występuje	jest niewielkie	jest znaczne	trudno powiedzieć
zaangażowanie dyrekcji	nie występujezaangażowanie dyrekcji nie występuje	jest niewielkiezaangażowanie dyrekcji jest niewielkie	jest znacznezaangażowanie dyrekcji jest znaczne	trudno powiedziećzaangażowanie dyrekcji trudno powiedzieć
zaangażowanie nauczycieli	nie występujezaangażowanie nauczycieli nie występuje	jest niewielkiezaangażowanie nauczycieli jest niewielkie	jest znacznezaangażowanie nauczycieli jest znaczne	trudno powiedziećzaangażowanie nauczycieli trudno powiedzieć
zaangażowanie pozostałych pracowników	nie występujezaangażowanie pozostałych pracowników nie występuje	jest niewielkiezaangażowanie pozostałych pracowników jest niewielkie	jest znacznezaangażowanie pozostałych pracowników jest znaczne	trudno powiedziećzaangażowanie pozostałych pracowników trudno powiedzieć

Jak często wychowawcy konsultują z innymi nauczycielami:

	nigdy	czasami	zawsze	trudno powiedzieć
kwestie wychowawcze?	nigdykwestie wychowawcze? nigdy	czasamikwestie wychowawcze? czasami	zawszekwestie wychowawcze? zawsze	trudno powiedziećkwestie wychowawcze? trudno powiedzieć
strategie pracy indywidualnej z uczniami?	nigdystrategie pracy indywidualnej z uczniami? nigdy	czasamistrategie pracy indywidualnej z uczniami? czasami	zawszestrategie pracy indywidualnej z uczniami? zawsze	trudno powiedziećstrategie pracy indywidualnej z uczniami? trudno powiedzieć
zasady pracy uczniów?	nigdyzasady pracy uczniów? nigdy	czasamizasady pracy uczniów? czasami	zawszezasady pracy uczniów? zawsze	trudno powiedziećzasady pracy uczniów? trudno powiedzieć

Jak często tutorzy konsultują z innymi nauczycielami:

	nigdy	czasami	zawsze	trudno powiedzieć
kwestie wychowawcze dotyczące poszczególnych dzieci	nigdykwestie wychowawcze dotyczące poszczególnych dzieci nigdy	czasamikwestie wychowawcze dotyczące poszczególnych dzieci czasami	zawszekwestie wychowawcze dotyczące poszczególnych dzieci zawsze	trudno powiedziećkwestie wychowawcze dotyczące poszczególnych dzieci trudno powiedzieć
potrzeby rozwojowe dotyczące poszczególnych dzieci	nigdypotrzeby rozwojowe dotyczące poszczególnych dzieci nigdy	czasamipotrzeby rozwojowe dotyczące poszczególnych dzieci czasami	zawszepotrzeby rozwojowe dotyczące poszczególnych dzieci zawsze	trudno powiedziećpotrzeby rozwojowe dotyczące poszczególnych dzieci trudno powiedzieć

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Jak często nauczyciele przekazują rodzicom dzieci informacje na temat:

	nigdy	raz w roku	2-3 razy w roku	więcej niż trzy razy w roku	trudno powiedzieć
postępów dziecka w rozwoju?	nigdypostępów dziecka w rozwoju? nigdy	raz w rokupostępów dziecka w rozwoju? raz w roku	2-3 razy w rokupostępów dziecka w rozwoju? 2-3 razy w roku	więcej niż trzy razy w rokupostępów dziecka w rozwoju? więcej niż trzy razy w roku	trudno powiedziećpostępów dziecka w rozwoju? trudno powiedzieć
trudności dziecka w rozwoju?	nigdytrudności dziecka w rozwoju? nigdy	raz w rokutrudności dziecka w rozwoju? raz w roku	2-3 razy w rokutrudności dziecka w rozwoju? 2-3 razy w roku	więcej niż trzy razy w rokutrudności dziecka w rozwoju? więcej niż trzy razy w roku	trudno powiedziećtrudności dziecka w rozwoju? trudno powiedzieć
zachowania dziecka?	nigdyzachowania dziecka? nigdy	raz w rokuzachowania dziecka? raz w roku	2-3 razy w rokuzachowania dziecka? 2-3 razy w roku	więcej niż trzy razy w rokuzachowania dziecka? więcej niż trzy razy w roku	trudno powiedziećzachowania dziecka? trudno powiedzieć

W jakim stopniu szkoła wspiera rodziców w ich zadaniach wychowawczych? *

• wcale
• w stopniu niewielkim
• w stopniu znacznym
• trudno powiedzieć

Szkoła posiada plan wspierania rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców. *

• tak
• nie

W jakim stopniu szkoła pozyskuje opinie rodziców na temat swojej pracy wychowawczej? *

• wcale
• w stopniu niewielkim
• w stopniu znacznym
• trudno powiedzieć

W jaki sposób są one pozyskiwane? Podaj maksymalnie 3 przykłady:

W jakim stopniu szkoła wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy wychowawczej? *

• wcale
• w stopniu niewielkim
• w stopniu znacznym
• trudno powiedzieć

W jakim stopniu szkoła wspiera różnorodne inicjatywy zgłaszane przez rodziców? *

• wcale
• w stopniu niewielkim
• w stopniu znacznym
• trudno powiedzieć

W jakim stopniu rodzice współdecydują w sprawach wychowawczych szkoły? *

• wcale
• w stopniu niewielkim
• w stopniu znacznym
• trudno powiedzieć

Czy przedszkole podejmuje działania, by budować relacje między rodzicami w grupie? *

• tak
• nie

Jeśli tak, podaj przykłady takich działań (maksymalnie 3):

Każdy przedszkolak ma swojego tutora. *

• tak
• nie

Spotkania tutoringowe

	zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiem	zgadzam się	zdecydowanie się zgadzam
są pozytywnie oceniane przez rodziców	zdecydowanie się nie zgadzamsą pozytywnie oceniane przez rodziców zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięsą pozytywnie oceniane przez rodziców nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemsą pozytywnie oceniane przez rodziców nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięsą pozytywnie oceniane przez rodziców zgadzam się	zdecydowanie się zgadzamsą pozytywnie oceniane przez rodziców zdecydowanie się zgadzam
są pozytywnie oceniane przez nauczycieli	zdecydowanie się nie zgadzamsą pozytywnie oceniane przez nauczycieli zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięsą pozytywnie oceniane przez nauczycieli nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemsą pozytywnie oceniane przez nauczycieli nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięsą pozytywnie oceniane przez nauczycieli zgadzam się	zdecydowanie się zgadzamsą pozytywnie oceniane przez nauczycieli zdecydowanie się zgadzam
pozwalają określić plan dla ucznia	zdecydowanie się nie zgadzampozwalają określić plan dla ucznia zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam siępozwalają określić plan dla ucznia nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiempozwalają określić plan dla ucznia nie mam zdania/nie wiem	zgadzam siępozwalają określić plan dla ucznia zgadzam się	zdecydowanie się zgadzampozwalają określić plan dla ucznia zdecydowanie się zgadzam
wzmacniają kompetencje wychowawcze rodziców	zdecydowanie się nie zgadzamwzmacniają kompetencje wychowawcze rodziców zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięwzmacniają kompetencje wychowawcze rodziców nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemwzmacniają kompetencje wychowawcze rodziców nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięwzmacniają kompetencje wychowawcze rodziców zgadzam się	zdecydowanie się zgadzamwzmacniają kompetencje wychowawcze rodziców zdecydowanie się zgadzam

Spotkania tutoringowe pozwalają określić plan edukacyjny dla ucznia. *

• zdecydowanie się nie zgadzam
• nie zgadzam się
• nie mam zdania/nie wiem
• zgadzam się
• zdecydowanie zgadzam się

Spotkania tutoringowe wzmacniają kompetencje wychowawcze rodziców. *

• zdecydowanie się nie zgadzam
• nie zgadzam się
• nie mam zdania/nie wiem
• zgadzam się
• zdecydowanie zgadzam się

Jaki procent rodzin uczestniczy w spotkaniach tutoringowych? Wpisz szacunki procentowe:

- tylko raz w roku szkolnym *

- dwa razy w roku szkolnym *

- trzy (i więcej) razy w roku szkolnym *

DOKUMENTACJA I ZASADY FUNKCJONOWANIA PLACÓWKI

Czy w dokumencie opisującym program wychowawczy występują odwołania dotyczące kształtowania pozytywnych cech charakteru (klasycznie: cnót ludzkich)? *

• nie występują
• występują rzadko
• występują często

Czy w dokumencie opisującym program wychowawczy występują odwołania dotyczące praktykowania pozytywnych cech charakteru (klasycznie: cnót ludzkich)? *

• nie występują
• występują rzadko
• występują często

Czy w dokumencie opisującym program wychowawczy występują odwołania dotyczące nawyków związanych z samodzielnością dziecka? *

• nie występują
• występują rzadko
• występują często

Czy w dokumencie opisującym program wychowawczy występują odwołania dotyczące nawyków związanych z porządkiem? *

• nie występują
• występują rzadko
• występują często

Czy w dokumencie opisującym program wychowawczy występują odwołania dotyczące relacji społecznych, w szczególności relacji z innymi dziećmi? *

• nie występują
• występują rzadko
• występują często

Placówka posiada profil absolwenta. *

• tak
• nie

Jeżeli tak, w jakim stopniu profil ten odzwierciedla integralny rozwój dziecka?

• nie odzwierciedla
• odzwierciedla w niewielkim stopniu
• odzwierciedla w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

Przedszkole posiada dokument opisujący model wychowania spersonalizowanego. *

• tak
• nie

Jeżeli tak, w przygotowanie tego dokumentu zaangażowany był/była/byli:

• organ zarządczy
• dyrekcja (rada zarządcza)
• nauczyciele
• rodzice

Opis tego modelu ułatwia dobór działań wychowawczych. *

• nie ułatwia
• ułatwia w niewielkim stopniu
• istotnie ułatwia
• trudno powiedzieć

Opis tego modelu wspiera promowanie wartości personalistycznych wśród dzieci. *

• nie wspiera
• wspiera w niewielkim stopniu
• istotnie wspiera
• trudno powiedzieć

Opis tego modelu jest akceptowany przez pracowników przedszkola *

• nie jest akceptowany
• jest akceptowany w niewielkim stopniu
• jest akceptowany istotnie
• trudno powiedzieć

Opis tego modelu pozwala organowi zarządczemu podejmować decyzje. *

• nie pozwala
• pozwala w niewielkim stopniu
• pozwala istotnie
• trudno powiedzieć

ORGANIZACJA PRACY W PRZEDSZKOLU

W jakim stopniu decyzje organu zarządczego przedszkola są zgodne z modelem personalistycznym placówki? *

• wcale
• w niewielkim stopniu
• w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

W jakim stopniu organ zarządczy zapewnia wsparcie adekwatne do potrzeb placówki? *

• wcale
• w niewielkim stopniu
• w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

W jakim stopniu organ zarządczy i dyrekcja uzgadniają decyzje dotyczące kierowania placówką? *

• wcale
• w niewielkim stopniu
• w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

Placówka posiada kryteria rekrutacji do pracy, zgodne z wartościami edukacji spersonalizowanej. *

• tak
• nie

Placówka posiada system oceny pracy nauczycieli. *

• tak
• nie

Jeśli tak, to ten system:

	tak	nie
jest transparentny	takjest transparentny tak	niejest transparentny nie
jest powiązany z celami placówki	takjest powiązany z celami placówki tak	niejest powiązany z celami placówki nie
wspiera rozwój zawodowy nauczycieli	takwspiera rozwój zawodowy nauczycieli tak	niewspiera rozwój zawodowy nauczycieli nie

Placówka posiada system oceny pracy dyrekcji. *

• tak
• nie

Jeśli tak, to ten system:

	tak	nie
jest transparentny	takjest transparentny tak	niejest transparentny nie
jest powiązany z celami placówki	takjest powiązany z celami placówki tak	niejest powiązany z celami placówki nie
wspiera rozwój zawodowy dyrekcji	takwspiera rozwój zawodowy dyrekcji tak	niewspiera rozwój zawodowy dyrekcji nie

Placówka posiada system wynagradzania i premiowania pracowników. *

• tak
• nie

Jeśli tak, to ten system jest:

	tak	nie
jawny	takjawny tak	niejawny nie
jednoznaczny	takjednoznaczny tak	niejednoznaczny nie
adekwatny do lokalnego rynku pracy	takadekwatny do lokalnego rynku pracy tak	nieadekwatny do lokalnego rynku pracy nie

Czy organ zarządczy zapewnia dyrekcji możliwość rozwoju kompetencji zarządczych? *

• nie zapewnia
• zapewnia w niewielkim stopniu
• zapewnia w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

Czy dyrekcja zapewnia początkującym nauczycielom udział w szkoleniu/szkoleniach dotyczących edukacji spersonalizowanej? *

• tak
• nie

W jakim stopniu dyrekcja wspiera początkujących nauczycieli (staż pracy do 3 lat) w rozwoju ich kompetencji *

	nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedzieć
metodycznych	nie wspierametodycznych nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniumetodycznych wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniumetodycznych wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedziećmetodycznych trudno powiedzieć
wychowawczych	nie wspierawychowawczych nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniuwychowawczych wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniuwychowawczych wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedziećwychowawczych trudno powiedzieć
społecznych	nie wspieraspołecznych nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniuspołecznych wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniuspołecznych wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedziećspołecznych trudno powiedzieć

W jakim stopniu dyrekcja wspiera doświadczonych nauczycieli (staż pracy powyżej 3 lat) w rozwoju ich kompetencji *

	nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedzieć
metodycznych	nie wspierametodycznych nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniumetodycznych wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniumetodycznych wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedziećmetodycznych trudno powiedzieć
wychowawczych	nie wspierawychowawczych nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniuwychowawczych wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniuwychowawczych wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedziećwychowawczych trudno powiedzieć
społecznych	nie wspieraspołecznych nie wspiera	wspiera w niewielkim stopniuspołecznych wspiera w niewielkim stopniu	wspiera w znacznym stopniuspołecznych wspiera w znacznym stopniu	trudno powiedziećspołecznych trudno powiedzieć

Czy nauczyciele mają możliwość autonomicznych działań w obszarze: *

	nie mają	maja w niewielkim stopniu	mają w znacznym stopniu	trudno powiedzieć
doboru treści edukacyjnych?	nie majądoboru treści edukacyjnych? nie mają	maja w niewielkim stopniudoboru treści edukacyjnych? maja w niewielkim stopniu	mają w znacznym stopniudoboru treści edukacyjnych? mają w znacznym stopniu	trudno powiedziećdoboru treści edukacyjnych? trudno powiedzieć
wychowania?	nie mająwychowania? nie mają	maja w niewielkim stopniuwychowania? maja w niewielkim stopniu	mają w znacznym stopniuwychowania? mają w znacznym stopniu	trudno powiedziećwychowania? trudno powiedzieć
doboru metod dydaktycznych/pracy z dzieckiem?	nie majądoboru metod dydaktycznych/pracy z dzieckiem? nie mają	maja w niewielkim stopniudoboru metod dydaktycznych/pracy z dzieckiem? maja w niewielkim stopniu	mają w znacznym stopniudoboru metod dydaktycznych/pracy z dzieckiem? mają w znacznym stopniu	trudno powiedziećdoboru metod dydaktycznych/pracy z dzieckiem? trudno powiedzieć

W jakim stopniu komunikacja w przedszkolu jest efektywna? *

• nie jest efektywna
• w niewielkim stopniu
• w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

W jakim stopniu w przedszkolu udzielana jest informacja zwrotna pracownikom dotycząca ich pracy? *

• nie jest udzielana
• w niewielkim stopniu
• w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

W jakim stopniu organizacja przedszkolu w szkole sprzyja dbaniu o równowagę pomiędzy życiem zawodowym i pozazawodowym pracowników? *

• nie sprzyja
• w niewielkim stopniu
• w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

W jakim stopniu organizacja pracy przedszkola (tworzenie planu lekcji, działań wychowawczych i dydaktycznych) wspiera współdziałanie zespołów nauczycielskich? *

• nie wspiera
• w niewielkim stopniu
• w znacznym stopniu
• trudno powiedzieć

Odnieś się do kwestii związanych z zarządzaniem finansowym w placówce? *

	tak	nie
System naliczania czesnego i innych opłat jest transparentny.	takSystem naliczania czesnego i innych opłat jest transparentny. tak	nieSystem naliczania czesnego i innych opłat jest transparentny. nie
System naliczania czesnego i innych opłat uwzględnia możliwość przyjmowania do placówek dzieci z rodzin uboższych.	takSystem naliczania czesnego i innych opłat uwzględnia możliwość przyjmowania do placówek dzieci z rodzin uboższych. tak	nieSystem naliczania czesnego i innych opłat uwzględnia możliwość przyjmowania do placówek dzieci z rodzin uboższych. nie
Organ zarządczy przygotowuje budżet placówki według harmonogramu ustalonego między dyrekcją a zarządem.	takOrgan zarządczy przygotowuje budżet placówki według harmonogramu ustalonego między dyrekcją a zarządem. tak	nieOrgan zarządczy przygotowuje budżet placówki według harmonogramu ustalonego między dyrekcją a zarządem. nie
Organ zarządczy prowadzi regularny controlling finansowy.	takOrgan zarządczy prowadzi regularny controlling finansowy. tak	nieOrgan zarządczy prowadzi regularny controlling finansowy. nie
Organ zarządczy uzgadnia z dyrekcją wskaźniki efektywności finansowej.	takOrgan zarządczy uzgadnia z dyrekcją wskaźniki efektywności finansowej. tak	nieOrgan zarządczy uzgadnia z dyrekcją wskaźniki efektywności finansowej. nie
Informacje o stanie finansowym placówki są podawane do wiadomości interesariuszom.	takInformacje o stanie finansowym placówki są podawane do wiadomości interesariuszom. tak	nieInformacje o stanie finansowym placówki są podawane do wiadomości interesariuszom. nie

Określ, w jakim stopniu zgadzasz się z poniższymi stwierdzeniami: *

	zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiem	zgadzam się	zdecydowanie zgadzam się
Zanim nastąpi komunikacja zewnętrzna poza przedszkolem, obowiązuje weryfikacja wewnętrzna informacji.	zdecydowanie się nie zgadzamZanim nastąpi komunikacja zewnętrzna poza przedszkolem, obowiązuje weryfikacja wewnętrzna informacji. zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięZanim nastąpi komunikacja zewnętrzna poza przedszkolem, obowiązuje weryfikacja wewnętrzna informacji. nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemZanim nastąpi komunikacja zewnętrzna poza przedszkolem, obowiązuje weryfikacja wewnętrzna informacji. nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięZanim nastąpi komunikacja zewnętrzna poza przedszkolem, obowiązuje weryfikacja wewnętrzna informacji. zgadzam się	zdecydowanie zgadzam sięZanim nastąpi komunikacja zewnętrzna poza przedszkolem, obowiązuje weryfikacja wewnętrzna informacji. zdecydowanie zgadzam się
Materiały marketingowe szkoły prezentują jego misję.	zdecydowanie się nie zgadzamMateriały marketingowe szkoły prezentują jego misję. zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięMateriały marketingowe szkoły prezentują jego misję. nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemMateriały marketingowe szkoły prezentują jego misję. nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięMateriały marketingowe szkoły prezentują jego misję. zgadzam się	zdecydowanie zgadzam sięMateriały marketingowe szkoły prezentują jego misję. zdecydowanie zgadzam się
W przedszkolu obowiązują zasady i regulaminy, które wyznaczają spójność organizacji pracy.	zdecydowanie się nie zgadzamW przedszkolu obowiązują zasady i regulaminy, które wyznaczają spójność organizacji pracy. zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięW przedszkolu obowiązują zasady i regulaminy, które wyznaczają spójność organizacji pracy. nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemW przedszkolu obowiązują zasady i regulaminy, które wyznaczają spójność organizacji pracy. nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięW przedszkolu obowiązują zasady i regulaminy, które wyznaczają spójność organizacji pracy. zgadzam się	zdecydowanie zgadzam sięW przedszkolu obowiązują zasady i regulaminy, które wyznaczają spójność organizacji pracy. zdecydowanie zgadzam się
Zasady stosowane w przedszkolu zapewniają elastyczność działania, która wynika np. z etapu rozwojowego lub specyficznych potrzeb dzieci.	zdecydowanie się nie zgadzamZasady stosowane w przedszkolu zapewniają elastyczność działania, która wynika np. z etapu rozwojowego lub specyficznych potrzeb dzieci. zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięZasady stosowane w przedszkolu zapewniają elastyczność działania, która wynika np. z etapu rozwojowego lub specyficznych potrzeb dzieci. nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemZasady stosowane w przedszkolu zapewniają elastyczność działania, która wynika np. z etapu rozwojowego lub specyficznych potrzeb dzieci. nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięZasady stosowane w przedszkolu zapewniają elastyczność działania, która wynika np. z etapu rozwojowego lub specyficznych potrzeb dzieci. zgadzam się	zdecydowanie zgadzam sięZasady stosowane w przedszkolu zapewniają elastyczność działania, która wynika np. z etapu rozwojowego lub specyficznych potrzeb dzieci. zdecydowanie zgadzam się
Budynek i otoczenie placówki są estetyczne i uporządkowane.	zdecydowanie się nie zgadzamBudynek i otoczenie placówki są estetyczne i uporządkowane. zdecydowanie się nie zgadzam	nie zgadzam sięBudynek i otoczenie placówki są estetyczne i uporządkowane. nie zgadzam się	nie mam zdania/nie wiemBudynek i otoczenie placówki są estetyczne i uporządkowane. nie mam zdania/nie wiem	zgadzam sięBudynek i otoczenie placówki są estetyczne i uporządkowane. zgadzam się	zdecydowanie zgadzam sięBudynek i otoczenie placówki są estetyczne i uporządkowane. zdecydowanie zgadzam się

Czy w przedszkolu istnieje opracowana procedura komunikacji w sytuacji kryzysowej. *

• tak
• nie

Czy w przedszkolu jest przeprowadzana ewaluacja działalności dydaktycznej? *

• tak
• nie

Jeżeli tak, ewaluacja działań dydaktycznych w przedszkolu: *

	nie	tak	trudno powiedzieć
ma charakter systematyczny	niema charakter systematyczny nie	takma charakter systematyczny tak	trudno powiedziećma charakter systematyczny trudno powiedzieć
ma charakter szczegółowy	niema charakter szczegółowy nie	takma charakter szczegółowy tak	trudno powiedziećma charakter szczegółowy trudno powiedzieć
wynika z wcześniej określonych celów	niewynika z wcześniej określonych celów nie	takwynika z wcześniej określonych celów tak	trudno powiedziećwynika z wcześniej określonych celów trudno powiedzieć
jest omawiana w gronie osób, których dotyczy	niejest omawiana w gronie osób, których dotyczy nie	takjest omawiana w gronie osób, których dotyczy tak	trudno powiedziećjest omawiana w gronie osób, których dotyczy trudno powiedzieć
jest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów	niejest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów nie	takjest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów tak	trudno powiedziećjest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów trudno powiedzieć

Czy w przedszkolu jest przeprowadzana ewaluacja działalności wychowawczej? *

• tak
• nie

Jeżeli tak, ewaluacja działań wychowawczych w przedszkolu: *

	nie	tak	trudno powiedzieć
ma charakter systematyczny	niema charakter systematyczny nie	takma charakter systematyczny tak	trudno powiedziećma charakter systematyczny trudno powiedzieć
ma charakter szczegółowy	niema charakter szczegółowy nie	takma charakter szczegółowy tak	trudno powiedziećma charakter szczegółowy trudno powiedzieć
wynika z wcześniej określonych celów	niewynika z wcześniej określonych celów nie	takwynika z wcześniej określonych celów tak	trudno powiedziećwynika z wcześniej określonych celów trudno powiedzieć
jest omawiana w gronie osób, których dotyczy	niejest omawiana w gronie osób, których dotyczy nie	takjest omawiana w gronie osób, których dotyczy tak	trudno powiedziećjest omawiana w gronie osób, których dotyczy trudno powiedzieć
jest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów	niejest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów nie	takjest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów tak	trudno powiedziećjest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów trudno powiedzieć

Czy w przedszkolu jest przeprowadzana ewaluacja działalności organizacyjno-zarządczej? *

• tak
• nie

Jeżeli tak, ewaluacja działalności organizacyjno-zarządczej przedszkola

	nie	tak	trudno powiedzieć
ma charakter systematyczny	niema charakter systematyczny nie	takma charakter systematyczny tak	trudno powiedziećma charakter systematyczny trudno powiedzieć
ma charakter szczegółowy	niema charakter szczegółowy nie	takma charakter szczegółowy tak	trudno powiedziećma charakter szczegółowy trudno powiedzieć
wynika z wcześniej określonych celów	niewynika z wcześniej określonych celów nie	takwynika z wcześniej określonych celów tak	trudno powiedziećwynika z wcześniej określonych celów trudno powiedzieć
jest omawiana w gronie osób, których dotyczy	niejest omawiana w gronie osób, których dotyczy nie	takjest omawiana w gronie osób, których dotyczy tak	trudno powiedziećjest omawiana w gronie osób, których dotyczy trudno powiedzieć
jest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów	niejest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów nie	takjest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów tak	trudno powiedziećjest wykorzystywana w określaniu kolejnych celów trudno powiedzieć

PrześlijZapisz i wznów później