Kurs dla Wychowawców Klas

• Jakie informacje trzeba uzyskać od dyrektora przed pierwszym zebraniem? 
• Jak przygotować się organizacyjnie i jak przygotować salę? 
• Co zabrać ze sobą? 
• Jak ułatwić wybór trójki klasowej? 
• Jak reagować na pytania, na które nie zna się odpowiedzi? 
• BONUS: Check-lista przed pierwszym zebraniem.

• Jakie są etapy integracji grupy wg pedagogiki zabawy (obwąchać, wyluzować, współpracować)?

• Jakie gry, zabawy i zadania są odpowiednie na każdym z etapów?

• Co powoduje, że klasa nie może się zintegrować?

• Czy da się wychowywać bez relacji z uczniami?
• W jaki sposób buduje się autorytet wychowawcy (władzy, umiejętności, osobowy) i czym on jest?
• W jaki sposób buduje się zaufanie i dobrą atmosferę w klasie?
• Jak znaleźć balans między życzliwością a wymaganiami i czy w ogóle to są osobne kwestie, między którymi trzeba balansować?

• Jakie rozwiązania i zasady pracy w klasie pomagają w zapobieganiu przemocy?
• Czym się różni przemoc od agresji?
• Do kogo powinny być adresowane działania w sytuacji przemocy rówieśniczej?
• Na czym polega i jak się stosuje metodę wspólnej sprawy?

• Czy godziny wychowawcze należy planować na cały rok z góry?
• Co brać pod uwagę, by trafnie dobierać tematy i formy pracy na godzinach wychowawczych?
• Jakie są dobre i złe praktyki w zakresie godzin wychowawczych?
• Skąd czerpać wartościowe materiały na godziny wychowawcze na różne tematy?
• BONUS: Wykaz linków do sprawdzonych i wiarygodnych stron, zasobów, organizacji, itp., które specjalizują się w różnych tematach na godziny wychowawcze.

• Co to jest teczka wychowawcy i co powinno się w niej znaleźć?
• Jakie czynności formalne ma do wykonania wychowawca w trakcie roku szkolnego? 
• Jak dokumentować kontakty z rodzicami uczniów? 
• Jak dokumentować wypadki, sytuacje kryzysowe i szczególnie trudne problemy wychowawcze? 
• Jakie dokumenty należy redagować w związku z opiniami i orzeczeniami z poradni psychologiczno-pedagogicznych? 
• Więcej w materiale dodatkowym “Nie śpię, bo piszę IPET” na platformie kursowej. 
• Więcej w materiale dodatkowym “Jak ocenić ocenianie?” na platformie kursowej.
• BONUS: Time-line - kalendarz roczny wychowawcy.

• Jakie ryzyko niesie ze sobą zamknięcie się na rodziców i unikanie komunikacji z nimi?
• Jak określić granice we współpracy z rodzicami uczniów w oparciu o zakres odpowiedzialności i zasady higieny pracy?
• Jak formułować asertywne i jasne komunikaty w trudnych sytuacjach?
• Jakie są zasady savoir-vivre, którymi powinien kierować się nauczyciel?
• Jak dobrać kanał i ton komunikacji do konkretnej sytuacji?

• Jak możemy rozumieć pojęcie “grzeczności” i “niegrzeczności” oraz czym warto zastąpić te ogólne pojęcia?
• Jak wychowawca powinien reagować na zgłoszenia od innych nauczycieli, które kończą się apelem “Zrób coś z nimi / nim / nią?”
• W jaki sposób należy określać cele wychowawcze i planować ścieżkę ich osiągania we współpracy z uczniami?
• Czym jest motywacja wewnętrzna i zewnętrzna oraz jak w pracy wychowawczej korzystać z obu?
• Czemu kontrakty z uczniami raczej nie działają i co z tym zrobić?
• BONUS: Algorytm postępowania w trudnościach wychowawczych.

• Czego nauczyciele boją się najbardziej, wychodząc za bramę szkoły i co warto wiedzieć, żeby się nie bać?
• Jakie są szanse i zagrożenia związane z korzystaniem z biur podróży?
• W jaki sposób wykorzystywać wyjścia i wycieczki jako sytuacje wychowawcze? 
• Jakie przepisy regulują kwestie formalne związane z wyjściami i wycieczkami?
• BONUS: przykładowe opisy wycieczek opartych o cele wychowawcze.

• W jaki sposób pomóc uczniom, którzy są w silnych emocjach, np. w przypadku histerii, ataku paniki, itp.?
• Jak rozpoznać kryzys emocjonalny?
• Jakie techniki komunikacyjne warto stosować, by wesprzeć ucznia przeżywającego trudne emocje lub kryzys?
• Jak szacuje się ryzyko samobójstwa i jakie są podstawowe zasady postepowania w sytuacjach takich jak: samookaleczenia, myśl i próby samobójcze, powrót po hospitalizacji ucznia na oddziale psychiatrycznym?
• Po czym poznać, że sytuacja wymaga pomocy specjalisty, z kim współpracować, jak powiedzieć to rodzicom?
• Więcej w materiale dodatkowym “Co ma szklanka do kryzysu?” dostępnym na platformie kursowej.

• Jakie metody komunikacji pomagają w porozumieniu z całą klasą?
• Co robić w sytuacjach trudnych i konfliktowych, by udrożnić komunikację i znaleźć rozwiązanie?

• Jak AI może pomóc wychowawcy zaoszczędzić czas?
• Z jakich narzędzi warto skorzystać?
• Jakie są ograniczenia pedagogiczne, etyczne i prawne w stosowaniu AI?

Co to znaczy, że rodzina jest systemem?

Jak określa się systemy rodzinne w oparciu o pojęcie granic i podsystemów oraz na podstawie obserwacji kluczowych obszarów funkcjonowania?

Jakie skutki dla dzieci ma wychowywanie w 5 podstawowych rodzajach systemów rodzinnych?

Jak wychowawca może pomóc dzieciom z rodzin nieprawidłowych w wyrównywaniu szans?

W których bajkach możemy zauważyć omawiane systemy rodzinne?

• Jakie symptomy mogą świadczyć o przemocy domowej?
• Z kim wychowawca powinien współpracować, podejrzewając przemoc domową i na czyją pomoc może liczyć?
• Jak prowadzić rozmowę z dzieckiem, które ujawnia przemoc?
• Czy możemy obiecywać z góry, że zachowamy coś w tajemnicy?
• Więcej w materiale dodatkowym “Standardy ochrony małoletnich” dostępnym na platformie kursowej.

• Jak można definiować wychowanie i rolę wychowawcy w zależności od nurtu, który się wybierze?
• Z czego mogą wynikać nieporozumienia z rodzicami w sprawach wychowawczych?
• Jakie są podstawowe założenia i metody pracy w nurtach kolektywistycznych, indywidualistycznych i personalistycznych?
• Czym się różni edukacja spersonalizowana od indywidualizacji nauczania?
• Co to jest psychologizacja wychowania i naturalizm w wychowaniu?